山西省太谷中学校园网建设的实践与思考

我校校园网建设的实践与思考山西省太谷中学校 杨守文 韩巨浪
太谷中学位于山西省晋中市具有较强文化底蕴的太谷县，属山西省首批重点中学。多年来，在素质教育、新课程试验及教育教学质量方面享誉三晋。2001年10月，我校投资120多万元建成了太谷中学校园网及高一、高二19个多媒体教室，完成了太谷中学校园网及多媒体教室的一期工程。在近一年的现代教育教学实践中，其优势已显现出来。现介绍如下，望同行指正。一、 设施、设备系统配置情况： 1、校园网总体组成：上接卫星宽带资源信息网（清华永新）中连Internet（两条DDN）下通校园网内所有计算机。2、网络中心资源配置及功能：代理服务器：用于连接Internet上网查询教学资料。邮件服务器：为教师每人设置一个50M的电子邮箱，用于传递课件、素材等信息。WWW服务器：用于对外发布太谷中学网站。VOD点播服务器：用于点播数字视频教学资源信息。视频广播服务器：用于向全校各终端数字直播会场、示范课、视频教学资料等信息。IC卡管理服务器：用于对两个计算机室的上机管理，实施教学资源对学生开放。卫星资源服务器：用于共享卫星资源。资源服务器：为教师教学提供充足的教学素材。（共用）交换机、路由器、防火墙等网络设备。3、多媒体教室配置高一、高二年级19个班均配置多媒体教学设备，每室配置液晶投影仪（电动大屏幕）、实物展示台、多媒体计算机、录音卡座各1台。4、其它配置（1） 计算机室2个（每室配备计算机66+1台）（2） 电子备课室1个（配备计算机20台）（3） 各处室、各教师办公室各配电脑1台（共30台）（4） 校级领导办公室各1台（共6台）二、关于建设太谷中学校园网及多媒体教室的思考。1、 教学需要校园网，更需要教室的多媒体设备。随着教育部提出以信息化带动教育现代化及具体实施"校校通"工程以来，学校校园网的发展建设日新月异，教师通过校园网、互联网共享优秀资源，交流教学改革信息，这些都对提高教育教学质量起到了很大的作用，但就目前来讲，绝大多数的学校是建设了校园网（甚至档次较高）而教室没有配备多媒体设备，或是配备了一个或几个多媒体教室共同使用。这样就使丰富多彩的电子教案，不能及时地展现给学生，教师使用的积极性应付逐渐下降，最后导致设备闲置，使现代教育技术功能大打折扣。我们的思想是以学生发展为主，以教学为主。学校管理方面的系统可以缓上，用于教学的设备不能缓。因此，我校在校园网和多媒体教室建设中，采取了校园网和多媒体教室并行发展的思路，让校园网在多媒体教学中充分发挥作用。尽管19个多媒体教室占去总投资经费的60%以上，但我们认为，这样才能使学生感受到现代教育技术的优越性，才能发挥更直接的效益。2、 校园网需要硬件，更需要软件及教学资源。硬件是校园网的基础，相当于公路。没有公路，不能运送货物，但仅有公路，没有车、没有货物，公路只是摆设。车就是相应的网络管理软件，货物就是充足的教学资源。校园网建成和班班多媒体化后，教师最需要方便快捷的数据传输，最需要教学资源（包括教学参考资料、课件、素材资源、简洁的课件制作工具等）。因此，在考虑硬件建设的同时，要充分考虑到软件和教学资源建设。我校在校园网上配套了卫星宽带教育资料、教学素材资源库、校长办公系统等软件及资源。 通过一年运行，尚不满足要求，需配备大型教学素材库、电子备课系统、题库及组卷考试系统、电子阅览系统等，这样才能真正发挥校园网的作用，服务于教育教学。3、 校园网的高效利用，教师的现代教育技术培训是关键。硬件软件的资源配置后，让资源充分地发挥应有的作用，教师的培训便成为关键。根据我校教师计算机技术水平低的状况，我们采取了分阶段推进，集中培训与实践应用相结合的原则。分阶段推进就是：第一阶段培训最基本的Windows操作系统的使用方法，第二阶段培训最基础的Word、Excel、PowerPoint应用软件的使用方法，第三阶段培训较复杂的Flash、Authorware、方正奥思动画软件的使用方法。教师经过系统的培训，基本掌握了这些基础软件的使用方法，为他们亲自实践打下了良好的理论基础。然而，教师要真正掌握软件的使用，仅有培训是不够的，必须经常性的使用、练习。因此还必须鼓励教师多使用，同时采取考核、过关的方法使他们尽快掌握提高。一年来，基本形成了人人可以使用课件上课，中青年教师独立制作课件的良好局面。校园网、多媒体教学的功能得到了充分的发挥。使用率达80%以上。4、 现代教育需要先进的教学设备，更需要先进的教育思想和新的教育教学模式。现代教育不仅要求学生学会更多的知识，还要求学生有创新精神和实践能力。先进的教学设备为实现这一教育目标提供了条件，但还必须有先进的教育思想和先进的教育教学模式，才能最大限度地发挥先进设备的功能。在实践中我们认识到，使用现代化的教学设备必须坚持"以人为本，以学生发展为本，为学生的终身学习负责"的教育思想，必须坚持"学生是学习的主人，教师是学生学习的帮助者和指导者"的教学理念。在使用初期，不可避免只是将这些先进设施作为教学的演示工具或出?quot;黑板换屏幕"的现象，但随着使用的深入，必须考虑如何充分挖掘利用先进设施去指导和帮助学生的学习，即如何利用这些设施实现教学的互动的问题。在实践中我们总结出了这样的模式，即教师利用它们发布学习目标、要求、范例等信息，学生利用媒体（包括供给的课本、辅导资料、期刊、报纸和现代媒体互联网、电视等）进行自主学习，然后再利用这些先进的设施进行师生之间、学生之间的交流，从而完成学习任务。这种模式极大地发挥了多媒体设施在教学中的功能，也为我们培养学生的创新精神和实践能力开辟了一条有效的途径。三、我校在现代教育技术方面所做的工作。 1、教师利用现代教育技术进行教学、提高了课堂效益，优化了课堂教学。多媒体教学以其图、文、声、像、动并茂，使课堂教学丰富生动，能向学生提供形式多样，功能各异的感性材料和形象生动的画面。它体现出了以下几个功能：（1）巧妙创设教学情境，激发学生情感。由于多媒体教学设备可以在课堂教学中引入丰富多彩的动画，影视，图表等形象直观的教学资源，这就为创设教学情境，激发学生情感增添了更加有力的手段。例如在音乐《黄河大合唱》的教学中，一开始就出现了黄河奔腾咆哮的雄伟画面，再配以"黄水谣"的音乐背景，学生一下子就进入了规定的教学情境。为整堂的学习打下了基础。 （2）有利于抓住教学重点，突破教学难点。教学中重点、难点的突破始终是教学研究的一个课题。利用多媒体教学设备，可以使抽象的概念具体化，静止的过程动态化，复杂的变化多元化，遥远的历史现实化，从而使各科教学要重点突出，难点变易。如在数学的"三垂线定理"的教学中，通过动画软件，使线、面的关系一目了然，学生理解起来简单，容易。（3）强列的感性刺激有利于学生的记忆。记忆科学证明，动态的东西更容易记忆。各种感觉器官同时接受刺激更有利于记忆。多媒体设施在这一方面有得天独厚的优势。学生们反映，利用多媒体教学后他们的记忆力明显地提高了。 （4）利于激发学生学习兴趣。学习兴趣是学习持久的一个重要条件，人们对有趣的事才肯下功夫去钻研，课堂教学中兴趣的激发犹为重要。多媒体设施的视、听刺激，丰富的画面可以大大激发学生的学习兴趣。例如在讲《人造卫星》这一课时，开始选用了我国发射神州号飞船的电视录像片段，又介绍了我国发射卫星的辉煌成就，极大地激发了学生探索如何发射卫星，卫星如何运动的兴趣，为下一步的学习产生了强烈的动机。2、配合研究性学习，资源对学生开放，提高学生的总体素质。 研究性学习是国家规定的必修课程之一，旨在培养学生的创新精神和实践能力。校园网建成后，我们规定每周五下午和周日下午教学资源对学生开放，让学生自己找课题，自己查询资料，自己外出调查，然后通过分析综合做出结题报告。研究性学习课的实施，培养了学生获取、分析、加工和利用信息的能力，这之中校园网的资源开放起到了很大的作用。3、现代教育技术与学科课程的整合研究取得阶段性成果。信息技术与当今社会发展的关系应是不言而喻的，计算机技术、网络技术、通信技术正越来越深刻地影响着我们的生活，改变着我们这个世界。信息、知识成为社会中的核心资源，信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用的能力与传统的"读、写、算"方面的知识与能力一样重要，是信息社会对新型人才培养所提出的最基本的要求。在当前大力倡导素质教育的形势下，如何使我们培养的学生能真正适应信息社会对人才的需求，信息技术与课程的整合显然是一条必由之路。实践表明，信息技术的发展已经大大地改变了已有传统的教学思想、教学手段、教学方式，并且也正在越来越深刻地改变着学生的学习内容和学习方式。学校对信息技术设施的大力投入，使这种改变成为了可能。正是信息技术在我校的发展，使我校教师的教学观念和教学手段发生了根本性的改变。多媒体形象生动的演示，互联网丰富多彩的资源，使教师的教与学生的学融为一体，互相促进，生动活泼。教师们在尝到现代教育技术的甜头后，教学改革的积极性空前高涨，信息技术与课程整合的工作正在如火如荼地进行中。 那么，如何才能真正做好信息技术与课程的整合工作呢？我认为首先必须要有一个正确的指导思想，其次还要有明确的整合目标，具体的整合方式，有效的实施步骤和推动措施。根据当前教育部提出的实施素质教育的要求，我认为应该确立这样的指导思想，就是?quot;以人为本，以学生发展为本，为学生的终身学习负责"的教育思想和"学生是学习的主人，教师是学生学习的帮助者和指导者"的教学理论指导下，把以计算机及网络为核心的现代教育技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地运用到各学科教学过程中，使各教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的根本变革，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。在整合目标上，我认为应坚持着眼于学生的发展、培养学习获取知识的能力的原则，具体来说，应确立以下目标。 1、 培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，为学生打好全面、扎实的信息文化基础，培养学生的信息素养与文化素养。我们所处的时代是一个信息爆炸的时代，现代社会的人必须具备这种能力，学校教育也必须适应这一社会发展变化的需求，在学生学习过程中强化这种训练，逐渐改变学生仅仅从书本获取知识和信息的学习方式，学会从多渠道获取知识和信息。2、 培养学生具有终身学习的态度和能力。学校教育不仅要为学生在校的学习负责，更要着眼于学生未来的学习，在校期间就要培养他们终生学习的态度和能力。利用信息技术进行学习，正好可以很好地达到这一目标因为利用这一手段学习不受课堂时间和空间的制约，学生的学习兴趣浓厚持久，有成功的快乐感与满足感，并能养成自我规划、自我控制、自我评价的能力与习惯。 3、 培养学生适应信息时代的学习方式。信息技术飞速发展，对人类的学习方式产生了深刻的变革作用，学习者将从传统的接受式转变为主动学习、探究学习和研究性学习，这就要求学习者必须学会利用资源进行学习，学会在数字化情境中进行自主发现的学习，学会利用网络工具进行协商交流、合作讲座式的学习，学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。 4、 培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。在信息时代，知识量巨增，知识成为社会生产力、经济竞争力的关键因素，知识的更新率加快，不同学科知识的交叉渗透日渐突出，国家为此在高考改革中加入了综合科目的测试，信息技术与课程和整合无疑为培养学生的这一能力提供了舞台。在整合方式上，我认为应突出强调有效地利用信息技术的优势更好地达到课程学习的目标，同时培养学生的创新精神和实践能力。在具体操作过程中，应注意根据学校设施、教师和学生的计算机技术水平，分层次、分阶段实施。我校制定的整合方式为： 1、 将信息技术作为演示工具：这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术和课程整合的最低层次。具体方式为直接用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库选择其中合适的部分用在自己的课堂教学中。如利用POWERPOINT等多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件。利用FLASH、AUTHOWARE、方正奥思等动画软件，展示动态的变化过程和理论模型。目前我校教师已初步掌握了上述软件的应用，开始利用其制作课件为课堂教学服务。从教学实践看，对提高课堂教学效率，促进师生交流，真正发挥学生学习的主动性，效果非常明显，很受师生欢迎。 2、 将信息技术作为教学的互动工具：这是信息技术用于学科教学的主要表现形式，是信息技术和课程整合的较高层次。具体方式为利用依据教学要求制作的课件，通过课堂和网络向学生发布学习目标、学习要求、教师范例、帮助信息等，使学生明确切学习任务。学生根据教师的指导，利用手中的各种资料和网络资源进行学习。学生将学习结果利用教室的多媒体系统，在教师的指导下在班内进行演示和交流，完成学习过程。这一作用充分体现了信息技术在课程整合中的应用，也体现了素质教育中学生是学习的主人，在学习中应培养学生创新精神和实践能力的要求。 3、 将信息技术作为教学的个别辅导工具：利用操作练习型和计算机辅助测验软件，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学知识，决定下一步学习方向，实现个别辅导式教学。科学有效的实施步骤是最终实现课程整合目标的关键，为此学校必须首先进行必要的实施信息技术与课程整合的硬件与软件环境建设。由于这一块建设投资大，有些领导认识不到这一工作的深远意义而导致建设进程缓慢，甚至只是为应付上级检查而装点一下门面，这样当然无法保证这一工作的顺利进行。所以学校领导必须首先更新观念，充分认识信息技术与课程整合的重要性，从学生发展和为学生终生负责的角度来认识这一问题。其次要做好教师计算机技术的培训工作，把它当作提高教师队伍素质，培养名师的大事来抓。我校的做法是，每周教师必须参加两个以上课时的培养，并通过开展课件比赛和教学技能大赛来进行推动。由于这是一项新的工作，没有多少前人的经验可以借鉴，所以我们必须采取树立榜样，典型引路的方法，有重点地培养一批教学业务精湛，信息技术过硬的骨干教师，努力创造条件，让他们快出成果，进而全面展开。